| rdfs:comment
| - PDM existe suite à deux observations essentielles : 1.
* Les enseignants, pour faire des activités pédagogiques, aiment avoir une information "fraîche" et pouvoir communiquer avec quelqu'un à l'autre bout du monde. C'est pour cela que PDM, c'est avant tout un réseau de "reporters". Ce sont des personnes qui alimentent régulièrement la base de ressources, mais aussi et surtout qui sont disponibles et prêts à répondre aux besoins d'un utilisateur (enseignant la plupart du temps). Par exemple : - professeur : "Bonjour, nous sommes la classe de CE2 de l'école Trifouille-les-oies, nous aimerions savoir qu'est-ce qu'on mange chez toi" - Le reporter contacté : "Bonjour, je vais faire quelques ressources sur les plats typiques de ma région et les mettre sur la base PDM". Il existe, sur internet
|
| abstract
| - PDM existe suite à deux observations essentielles : 1.
* Les enseignants, pour faire des activités pédagogiques, aiment avoir une information "fraîche" et pouvoir communiquer avec quelqu'un à l'autre bout du monde. C'est pour cela que PDM, c'est avant tout un réseau de "reporters". Ce sont des personnes qui alimentent régulièrement la base de ressources, mais aussi et surtout qui sont disponibles et prêts à répondre aux besoins d'un utilisateur (enseignant la plupart du temps). Par exemple : - professeur : "Bonjour, nous sommes la classe de CE2 de l'école Trifouille-les-oies, nous aimerions savoir qu'est-ce qu'on mange chez toi" - Le reporter contacté : "Bonjour, je vais faire quelques ressources sur les plats typiques de ma région et les mettre sur la base PDM". Il existe, sur internet, des réseaux de correspondants, mais les échanges de documents ne profitent qu'aux deux correspondant. PDM souhaite promouvoir ces échanges mais aussi capitaliser les ressources produites. 2.
* les enseignants, quand ils cherchent une ressources (sur internet ou dans des livres) trouvent la plupart du temps des documents sans savoir qui les a fait, quand, où, dans quel contexte et qu'est-ce qui a amené son auteur à le produire ... Il manque aux enseignants beaucoup d'information pour pouvoir pleinement utiliser ces ressources dans un contexte pédagogique. C'est pour cela qu'existe la base PDM : 3.
* information unitaire : une ressource PDM est une photo ou un son ou un texte ou une vidéo, qui fait sens elle-même. C'est-à-dire qu'il n'est pas nécessaire de consulter d'autres documents pour la comprendre. Une ressource PDM c'est quelque chose de très simple : une photo d'une voiture, une vidéo de danse, un texte sur le fonctionnement d'une école, ... 4.
* information qui traite de la vie quotidienne et de l'entourage du "reporter PDM" (l'information encyclopédique, les enseignants peuvent la trouver dans d'autres sources meilleures que PDM, ceci n'est pas l'objectif du projet) 5.
* ressources (vidéo, son, texte ou photo) indexée suivant une liste définie de thèmes mise au point avec des enseignants. 6.
* ressources localisées dans une carte du monde. 7.
* ressources accompagnées d'un petit texte qui fournit des information sur le contexte : "j'ai marché 4h dans la montagne pour arriver à cet endroit", "la personne vêtue de blanc s'appelle Roberto, c'est mon voisin,", "ce qui est écrit sur l'affiche est "liberté" en langue quichua", "après avoir pris la photo, nous sommes allés boire une bière, c'est depuis un bon ami", ... un texte qui montre que le document est aussi le fruit d'une expérience personnelle. Parce que nous pensons dans PDM que le "reporter" et ce qui l'a amené à faire une ressource est aussi important que le contenu de la ressource elle-même.
|
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)