. "La colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos es una estrategia cognitiva mediante el cual las personas tratan de evitar el esfuerzo con la esperanza de evitar que un p\u00F3sible fracaso da\u00F1e su autoestima. \u00C9sta teor\u00EDa fue planteada por Edward E. Jones y Steven Berglas, quienes afirman que las personas se crean obst\u00E1culos en previsi\u00F3n de un mal desempe\u00F1o."@es . "La colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos es una estrategia cognitiva mediante el cual las personas tratan de evitar el esfuerzo con la esperanza de evitar que un p\u00F3sible fracaso da\u00F1e su autoestima. \u00C9sta teor\u00EDa fue planteada por Edward E. Jones y Steven Berglas, quienes afirman que las personas se crean obst\u00E1culos en previsi\u00F3n de un mal desempe\u00F1o. Existen dos clases de estrategias de auto-discapacidad (o auto-sabotaje), una real y otra fingida. La \"real\" implica la colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos por parte de la persona con miras a obtener el \u00E9xito en la propia trayectoria. Los obst\u00E1culos hacen que se tengan menos probabilidades de tener \u00E9xito, pero proporcionan una excusa preparada para el fracaso. El estudiante que se olvid\u00F3 de estudiar antes de un examen es un buen ejemplo. A veces, el fracaso est\u00E1 casi garantizado, pero al menos no se pensar\u00E1 de \u00E9l que carece de capacidad relevante (o eso espera). La colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos \"fingida\", por el contrario, es en ciertos aspectos una estrategia menos arriesgada, y es aquella en la que la persona se limita a afirmar que hab\u00EDa obst\u00E1culos dif\u00EDciles en el camino hacia su \u00E9xito. Este tipo de colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos consiste simplemente en poner excusas para su posible mal desempe\u00F1o, ya sea antes o despu\u00E9s de los hechos. Aunque es seguro que se emplea en todos los \u00E1mbitos de la vida, esta estrategia es probablemente m\u00E1s com\u00FAn en \u00E1reas como el deporte y entre los estudiantes (de pregrado) en los que los resultados son a menudo ambiguos y el rendimiento se puede cuantificar con precisi\u00F3n. Con respecto al rendimiento acad\u00E9mico, los estudiantes de muchas universidades parecen casi estar en competencia por los que pueden estudiar menos - o eso dicen -y a\u00FAn as\u00ED obtener buenas calificaciones. De hecho, hay un t\u00E9rmino, \"estudiosos furtivos\", que se refiere a los estudiantes que estudian s\u00F3lo en la m\u00E1s estricta intimidad, para luego poder fingir que dedicaron un esfuerzo m\u00EDnimo para sus cursos. Otra cuesti\u00F3n planteada por el fen\u00F3meno de la colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos es la cuesti\u00F3n de a qui\u00E9n est\u00E1 tratando de enga\u00F1ar el colocador de obst\u00E1culos. Los artistas que beben en exceso pueden hacerlo para evitar que otros concluyan que carecen de suficiente talento, o podr\u00EDan hacerlo para protegerse de una inferencia similar. Los estudiantes que no estudian (o fingen que no lo hacen) no quieren que otros piensen que son aburridos, ni quieren pensar eso que de s\u00ED mismos. Entonces \u00BFa qui\u00E9n van dirigidos los intentos de colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos? Esta cuesti\u00F3n ha sido objeto de gran parte de la investigaci\u00F3n en la literatura de auto discapacidad y hasta el momento no se ha alcanzado una respuesta definitiva. Muchos intentos de colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos han demostrado ser claramente dirigidos al manejo de las impresiones de los dem\u00E1s; en contraste, las instancias definitivas en las que se han empleado este tipo de estrategias para enga\u00F1arse a uno mismo a\u00FAn no se han documentado. Esto no significa, por supuesto, que no existan tales casos, sino m\u00E1s bien que una respuesta concluyente a la pregunta de por qu\u00E9 la gente se pone obst\u00E1culos -para influir en s\u00ED misma o en la impresi\u00F3n de otras personas- debe esperar los resultados de nuevas investigaciones. Hay otra \"pregunta\" que se plantea por el fen\u00F3meno de la colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos, sobre todo el fen\u00F3meno fingido. Esta pregunta no implica \"por qu\u00E9\" en el sentido de a quien se dirige esta estrategia social, sino en el sentido de c\u00F3mo es que la gente sigue creyendo que esas estrategias son eficaces, o por qu\u00E9 la gente sigue emple\u00E1ndolas si son ineficaces. Nuestras excusas a veces \"funcionan\" porque puede ser dif\u00EDcil para otra persona determinar si son genuinas. Sin embargo, la mayor\u00EDa de los colocadores de obst\u00E1culos se topan con menos \u00E9xito y su estrategia no tiene el efecto previsto sobre c\u00F3mo lo percibe otra persona. En cambio, las excusas falsificadas son vistas generalmente de poco peso. Los estudiantes universitarios poco se impresionan de sus pares promedio que obtienen buenas calificaciones pero que profesa no estudiar (\"estudiantes furtivos\"). Se han realizado recientemente varios estudios que demuestran que las colocaciones de obst\u00E1culos fingidas son generalmente ineficaces. Se les pidi\u00F3 a varios alumnos que pensaran en la gente que conocen que afirman rara vez estudiar y a\u00FAn as\u00ED tener buen rendimiento acad\u00E9mico. Cuando se le pregunt\u00F3 su opini\u00F3n sobre estas personas, los encuestados indicaron que no cre\u00EDan en esas afirmaciones y las consideraron estratagemas mal disfrazadas de auto-presentaci\u00F3n. Las razones posibles para emplear la estrategia de la auto-discapacidad son baja autoestima, adicci\u00F3n al drama, necesidad de tener la raz\u00F3n de no ser merecedores del \u00E9xito, comodidad en el fracaso, miedo al \u00E9xito, miedo al fracaso (no estar a la altura de nuevas responsabilidades), y a que la vida se complique o se simplifique."@es . . . "Colocaci\u00F3n de obst\u00E1culos"@es . . . .