"Akceptabilno\u015B\u0107 - zdolno\u015B\u0107 rodzimego u\u017Cytkownika j\u0119zyka do uznawania wypowiedzi za poprawn\u0105 tj. zgodn\u0105 z obowi\u0105zuj\u0105c\u0105 norm\u0105. Powody braku akceptacji (s\u0105 r\u00F3\u017Cne i tworz\u0105 skal\u0119): \n* brak przypadk\u00F3w np. Ja nie m\u00F3wi\u0107. -> naruszenie formy, ale regu\u0142a sensu nie jest naruszona \n* anomalie semantyczne np. Zielone idee w\u015Bciekle \u015Bpi\u0105. -> forma nie zostaje naruszona, ale regu\u0142a tak \n* naruszenie normy stylistycznej \n* brak akceptacji w mowie np. nauczyciel - ucze\u0144 natomiast np. mi\u0119dzy ucze\u0144 - ucze\u0144 akceptacja wyst\u0119puje"@pl . "Akceptabilno\u015B\u0107"@pl . "Akceptabilno\u015B\u0107 - zdolno\u015B\u0107 rodzimego u\u017Cytkownika j\u0119zyka do uznawania wypowiedzi za poprawn\u0105 tj. zgodn\u0105 z obowi\u0105zuj\u0105c\u0105 norm\u0105. Powody braku akceptacji (s\u0105 r\u00F3\u017Cne i tworz\u0105 skal\u0119): \n* brak przypadk\u00F3w np. Ja nie m\u00F3wi\u0107. -> naruszenie formy, ale regu\u0142a sensu nie jest naruszona \n* anomalie semantyczne np. Zielone idee w\u015Bciekle \u015Bpi\u0105. -> forma nie zostaje naruszona, ale regu\u0142a tak \n* naruszenie normy stylistycznej \n* brak akceptacji w mowie np. nauczyciel - ucze\u0144 natomiast np. mi\u0119dzy ucze\u0144 - ucze\u0144 akceptacja wyst\u0119puje"@pl . .